Comprendre l’origine du projet SERAFIN-PH et s’approprier les nomenclatures_2024

Le projet de réforme SERAFIN-PH porte l'ambition de concevoir une allocation des ressources qui favorise le parcours de vie des personnes handicapées. A cet effet, il implique de passer d'une logique de place à une logique de parcours.

Portée par la CNSA depuis 2014, cette réforme a permis de concevoir deux nomenclatures qui permettent de disposer d'un vocabulaire partagé pour décrire les besoins des personnes et les prestations délivrées par les ESSMS pour y répondre. Il est essentiel que les acteurs se les réapproprient pour mieux anticiper les évolutions à venir.

Le CREAI PACA et Corse propose de sensibiliser les professionnels à ce changement de paradigme et à l'appropriation de ce nouveau langage commun.

• Comprendre l'origine et le contexte plus général dans lequel s'inscrit la réforme de la tarification conduite par le projet SERAFIN-PH (passage d'une logique de place à une logique de parcours).
• Connaître le contenu de la réforme SERAFIN-PH, son calendrier et son articulation avec les autres chantiers en cours pour permettre au secteur d'anticiper sa mise en œuvre.
• Se familiariser avec le langage commun issu des nomenclatures de besoins et de prestations, premier socle produit par la mission SERAFIN-PH.
• S'approprier concrètement ces nomenclatures et les divers usages pouvant en être faits (projets personnalisés, projets d'établissements, etc.).

Journée 1

Matin

Entrée en formation

Présentation de l'intervenant(e) et du déroulé de la session de formation

Présentation de chaque participant avec formulation de leurs problématiques et attentes par rapport à cette formation (retour sur le diagnostic préalable)

Tests de positionnement

• Genèse de la réforme de la tarification : différentes lois et rapports à l'origine de la continuité des parcours
• Le nouveau paradigme : d'une logique de places à une logique de parcours

Après-midi

• Présentation de SERAFIN-PH ; les enseignements du rapport Vachey-Jeannet ; objectifs, enjeux, périmètre, calendrier ; nomenclatures des besoins et des prestations
• Utilisation des nomenclatures dans l'accompagnement proposé auprès des personnes en situation de handicap

Fin de formation

Il s'agit de veiller à la mise en place d'un dispositif de formation afin que celui-ci permette de mobiliser une dynamique professionnelle individuelle et collective et d'impliquer les professionnels.

Notre intervention repose sur la participation active des professionnels et sur une alternance entre :

• Exposé théorique et méthodologique, études de cas et de situations pratiques.
• Alternance d'apports réglementaires, théoriques et méthodologiques : échanges entre les professionnels à partir de situations et d'exemples concrets.
• Méthode interactive.

Pour cela les participants à la formation sont invité.e.s à apporter des exemples de situations rencontrées sur le terrain dans le respect de la confidentialité des informations échangées (les situations devront être rendues anonymes).

Tous professionnels

Aucun

• En amont de la formation, un diagnostic préalable sous forme de questionnaire, sur les besoins et attentes des participants, sera adressé aux professionnels puis remis au formateur quelques jours avant le début de l'action.
• Au commencement et à la fin de chaque module, un test de positionnement interactif est proposé aux participants. Il permet d'évaluer les niveaux de chaque stagiaire de la formation. Cet outil pédagogique prend en compte les spécificités des stagiaires participants. Le test de positionnement de fin de formation donne au formateur les moyens d'évaluer la progression du stagiaire et le niveau d'acquisition des connaissances.
• Durant les journées d'intervention, des exercices d'évaluation auront régulièrement lieu (méthodologies différentes en fonction des notions abordées : rappel des notions vues précédemment, questionnaires, quiz interactifs...).

Ces actions permettront à la fois de mieux intégrer les notions abordées par les professionnels mais aussi à l'intervenant de jauger les acquis et les difficultés de chacun.

• En fin de formation, une enquête de satisfaction sera remise aux participants. Ce document permettra d'évaluer la prestation de l'organisme formateur, et à chaque personne de s'auto-évaluer sur les compétences et les notions acquises lors de l'intervention.

Un bilan oral est prévu en fin de session de manière collective, en présence de la direction.