Actualiser ses connaissances en protection de l'enfance_2024

Depuis 2007, l'évolution réglementaire du secteur de la protection de l'enfance a produit de multiples remaniements dans les pratiques et postures professionnelles (développement de pratiques à domicile, accompagnement à l'autonomie, évaluation du danger...). Cette évolution n'a pas nécessairement été accompagnée d'une actualisation des connaissances des professionnels concernés dans le cadre de leur formation initiale. Ainsi, il existe un besoin accru de monter en compétences sur de nombreux niveaux : compréhension de l'évolution de ce cadre réglementaire et enjeux contemporains pour les collectivités concernées, gestion de dynamiques de groupes au sein d'un collectif, accompagnement des jeunes mineurs non accompagnés, développement de pratiques à domicile (soutien à la parentalité, mobilisation et évaluation des ressources/contraintes existantes dans l'environnement naturel de l'enfant, politiques de prévention, accompagnement à l'autonomie ou encore évaluation du danger ou du risque de danger).

Cette formation vise, d'une part, à actualiser les connaissances réglementaires des professionnels dans sa première journée. La deuxième journée consiste à réaliser un focus sur un sujet en particulier, qui sera à préciser lors de la demande d'inscription (politiques de prévention, soutien à la parentalité, accompagnement à l'autonomie, évaluation du danger ou du risque de danger...).

• Comprendre les grandes orientations de ces réformes
• Comprendre et s'approprier l'organisation du dispositif au niveau national et décliné au niveau local
• S'approprier le contenu des besoins de l'enfant en protection de l'enfance
• Savoir évaluer une situation à partir des besoins fondamentaux de l'enfant

Journée 1

Matin

Entrée en formation

Présentation de l'intervenant(e) et du déroulé de la session de formation

Présentation de chaque participant avec formulation de leurs problématiques et attentes par rapport à cette formation (retour sur le diagnostic préalable)

Tests de positionnement

• De 2007 à 2022: les grandes avancées réglementaires en matière d'assistance éducative
• La démarche de consensus relative aux besoins fondamentaux des enfants en protection de l'enfance

Après-midi

• Référentiels théoriques faisant l'objet d'un consensus dans les pratiques d'évaluation des situations: les théories de l'attachement, les neurosciences, les axes de la parentalité, les théories du développement
• RBPP « Évaluation globale de la situation des enfants en danger ou risque de danger : cadre national de référence », livret 3

Journée 2: à définir lors de la demande de formation:

• les politiques de prévention,
• le soutien à la parentalité,
• le projet d'accompagnement à l'autonomie,
• l'évaluation du danger ou du risque de danger

Fin de formation

Tests de positionnement et évaluation participative du groupe

Il s'agit de veiller à la mise en place d'un dispositif de formation afin que celui-ci permette de mobiliser une dynamique professionnelle individuelle et collective et d'impliquer les professionnels.

Notre intervention repose sur la participation active des professionnels et sur une alternance entre :

Exposé théorique et méthodologique, études de cas et de situations pratiques.

• Alternance d'apports réglementaires, théoriques et méthodologiques : échanges entre les professionnels à partir de situations et d'exemples concrets.
• Méthode interactive.

Pour cela, les participants à la formation sont invités à apporter des exemples de situations rencontrées sur le terrain dans le respect de la confidentialité des informations échangées (les situations devront être rendues anonymes).

• En amont de la formation, un diagnostic préalable sous forme de questionnaire, sur les besoins et attentes des participants, sera adressé aux professionnels puis remis au formateur quelques jours avant le début de l'action.
• Au commencement et à la fin de chaque module, un test de positionnement interactif est proposé aux participants. Il permet d'évaluer les niveaux de chaque stagiaire de la formation. Cet outil pédagogique prend en compte les spécificités des stagiaires participants. Le test de positionnement de fin de formation donne au formateur les moyens d'évaluer la progression du stagiaire et le niveau d'acquisition des connaissances.
• Durant les journées d'intervention, des exercices d'évaluation auront régulièrement lieu (méthodologies différentes en fonction des notions abordées : rappel des notions vues précédemment, questionnaires, quiz interactifs...).

Ces actions permettront à la fois de mieux intégrer les notions abordées par les professionnels mais aussi à l'intervenant de jauger les acquis et les difficultés de chacun.

• En fin de formation, une enquête de satisfaction sera remise aux participants. Ce document permettra :
• d'évaluer la prestation de l'organisme formateur ;
• à chaque personne de s'auto-évaluer sur les compétences et les notions acquises lors de l'intervention.

Un bilan oral est prévu en fin de session de manière collective, en présence de la direction.