Accompagnement à la mise en place d’une démarche d’accès à l’autonomie pour les jeunes sortant de l’ASE (ex-MNA)

La loi du 14 mars 2016 relative à la protection de l'enfance rend obligatoire l'entretien avec chacun des jeunes à leurs 17 ans et à l'élaboration d'un Projet d'Accès à l'Autonomie (PAA).

Plus récemment, les réformes engagées depuis la loi du 7 février 2022 (dite loi Taquet) concernant les jeunes majeurs demandent aux professionnels de la protection de l'enfance d'anticiper au plus tôt les sorties du dispositif de la protection de l'enfance, d'évaluer l'autonomie des jeunes et de les accompagner vers les dispositifs de droits communs.

Acteur engagé sur cette thématique depuis des années, le CREAI PACA et Corse permettra, avec une intervention deux jours, d'accompagnement à la mise en place d'une démarche d'accès à l'autonomie pour les jeunes sortant de l'ASE.

Il propose un accompagnement à 360°, grâce à un étayage réglementaire, un appui méthodologique à l'évaluation de la situation des jeunes majeurs, et la construction d'outils permettant l'accompagnement et l'évaluation de l'autonomie des jeunes sortant de l'ASE.

• Actualisation des connaissances juridiques relative aux jeunes majeurs
• Approche conceptuelle des notions relatives à l'autonomie, aux liens d'attachement à l'adolescence
• Harmoniser les écrits professionnels au sein de l'équipe pluridisciplinaire
• Amorcer une démarche réflexive autour de la posture professionnelle dans un service MNA
• Disposer d'outils communs pour l'accompagnement à la sortie des jeunes et travailler une démarche globale d'accès à l'autonomie.

Journée 1

Matin

Entrée en formation

Présentation du formateur ou de la formatrice et du déroulé de la session de formation

Présentation de chaque participant avec formulation de leurs problématiques et attentes par rapport à cette formation / retour sur le diagnostic préalable

Test de positionnement

Point sur les évolutions législatives de la protection de l'enfance et analyse de la loi du 7 Février 2022 

Approche conceptuelle des notions relative à l'autonomie, l'indépendance, l'interdépendance

Après-midi

Les difficultés et les besoins spécifiques des jeunes et ex MNA sortant de l'Aide Sociale à l'Enfance

Le lien d'attachement à l'adolescence

Penser l'autonomie, l'autodétermination et le pouvoir d'agir des jeunes

Atelier 1 écrits professionnels : repérer et mettre en visibilité les besoins des jeunes au travers des écrits professionnels à partir d'étude de cas

Journée 2

Matin

Mettre en œuvre une démarche globale d'accès à l'autonomie (maintien du lien, logement, ressources et accès aux droits, insertion sociale, professionnelle et mobilité, santé et accès aux droits)

Connaitre les ressources facilitant l'accès à l'autonomie dans les différents domaines de la vie

Atelier 2 : élaborer une grille d'évaluation des besoins (à partir des outils déjà existants), harmoniser les pratiques au sein d'une équipe pluridisciplinaire, questionner sa posture professionnelle

Après-midi

Atelier en groupes à partir des rapports de demande de CJM (et renouvellement de CJM)

Elaboration d'une trame de Projet d'Accès à l'Autonomie

Tests de positionnement et évaluation participative du groupe

Fin de la formation

Il s'agit de veiller à la mise en place d'un dispositif de formation afin que celui-ci permette de mobiliser une dynamique professionnelle individuelle et collective et d'impliquer les professionnels.

Notre intervention repose sur la participation active des professionnels et sur une alternance entre :

• Exposé théorique et méthodologique, études de cas et de situations pratiques.
• Alternance d'apports réglementaires, théoriques et méthodologiques : échanges entre les professionnels à partir de situations et d'exemples concrets.
• Méthode interactive.

Pour cela les participants à la formation sont invités à apporter des exemples de situations rencontrées sur le terrain dans le respect de la confidentialité des informations échangées (les situations devront être rendues anonymes)

• En amont de la formation, un diagnostic préalable sous forme de questionnaire, sur les besoins et attentes des participants, sera adressé aux professionnels puis remis au formateur quelques jours avant le début de l'action.
• Au commencement et à la fin de chaque module, un test de positionnement interactif est proposé aux participants. Il permet d'évaluer les niveaux de chaque stagiaire de la formation. Cet outil pédagogique prend en compte les spécificités des stagiaires participants. Le test de positionnement de fin de formation donne au formateur les moyens d'évaluer la progression du stagiaire, et le niveau d'acquisition des connaissances.
• Durant les journées d'intervention, des exercices d'évaluation auront régulièrement lieu (méthodologies différentes en fonction des notions abordées : rappel des notions vues précédemment, questionnaires, quizz intéractifs...).

Ces actions permettront à la fois de mieux intégrer les notions abordées par les professionnels mais aussi à l'intervenant.e de jauger les acquis et les difficultés de chacun.

• En fin de formation, une enquête de satisfaction sera remise aux participants. Ce document permettra :
• d'évaluer la prestation de l'organisme formateur
• à chaque personne de s'auto évaluer sur les compétences et les notions acquises lors de l'intervention.

Un bilan oral est prévu en fin de session de manière collective, en présence de la direction.